数ある教育系の大学は、小中学校の関連を重点的に学びます。名古屋芸術大学では未就学児から小学校の繋がりの部分が学べ、芸術分野に強く現場実習も多い点が魅力でした。焼き物が盛んな地域で育ち、粘土や絵の具で思いのまま作る自由な制作が好きで、体と心を使って子どもたちと関わりたかった。保育科の高校で学ぶなかで、言葉で対話しながら子どもたちと学んでいきたいと思い、小学校教諭を目指しています。

小学校へ出向き、実際に教壇に立たれる現役の先生と話したり子どもたちと触れ合える現場実習です。特別支援学級の子と一対一で関わらせてもらった時、教科書通りの知識しかなかった私は自分に偏見があることに気づきました。この子たちは苦手な部分が強く出てしまったり個性が強いだけで、普通学級の子どもと何ら変わらないと感じました。これは座って勉強しているだけでは気づかなかったことです。

子どもの個性を長所として活かせるかは、先生の関わり方が大きく影響すると思っています。実習で現場の先生を見ていても、声かけや対応が本当に大切だと感じます。子どもの根本の部分、個性を大切に伸ばしていける先生になりたいです。世界一忙しいと言われる日本の教職員ですが、外部委託の活用やICT化に順応した教員になり、子どもと向き合える時間を確保したいです。